פרויקט אחד לתווך ארוך או מספר נושאי לימוד לתווך קצר?

[Hana]

מה עדיף?
פרויקט לימוד לתווך ארוך יכול לכלול תחומי לימוד שונים, שימוש במיומנויות מחשב שונות, שימוש בכלים שונים. בסיום הפרויקט ניתן להציג את התוצר המשותף.
אבל:
לא לכל תלמיד יש מספיק סבלנות לעבוד הרבה זמן על אותו נושא,
שיטה זאת דורשת עבודה קודמת גדולה של המורה, יותר נכון - של צוות מורים,
יש להכין תוכניות נוספות לתלימדים שלא יעמדו בדרישות של הפרויקט.
קטעים קצרים בתחומי לימוד שונים, שבכל קטע אפשר להשתמש במיומנויות מחשב שונות ובכלים שונים, וגם לעשות עירבוב בתוך קטע אחד.
כך סיום מהר של קטע אחד נותן לתלמיד הרגשה של התקדמות. וגם יותר קל למורה להכניס שינויים בהתאם למצב הכיתה.
אבל:
אין תוצר גדול להצגה.

[Susan]

חנה תודה שהוספת את השאלה אותו "דיסקסנו" (בטח כאן יש לי שגיאת כתיב!) הרבה בינינו ועדיין לא הגענו למסכנה.

חתימה טובה סוזן

[sandy]

אני חושבת שמשימה ארוכת תווך ומענינת(כוונתי לכשלושה ארבעה ש' בכתה) , עדיפה על משימות קצרות כי ההמשכיות מאפשרת לילד למצות גם מיומנויות חברתיות תוך כדי עבודה.
יש לו זמן לתפוס "מקום" בקבוצת העבודה ולפתח חברות קרובה עם המשתתפים האחרים.
לילדים היום יש חוגים-אין להם פעילות חברתית אינטלקטואלית ושיעורי הבית מתבצעים במחברות בלבד.
לעומת זאת לעבודה במשימה מתוקשבת יש לה תאריך סיום וכדי להשלים את המשימה עליהם להפגש בבית אחר הצהריים.
סנדי

[שושנה הררי]

שלום חנה
לא ציינת לאיזה פלח גיל את מתייחסת.
יש פקטורים נוספים להתלבטות זו, למשל: קירבה לתאריכי בגרויות- אז כולם מנותבי מטרה מיידית, או למשל מה המיומנויות שכבר רכשו, האם הפעילות נמצאת באתר בי"ס...וכו'.
לדעתי אין כאן כללי אצבע.
באופן כללי בתיכון עדיף גיחות קצרות שהן חלק אינטגרלי (נודף ריח פונקציונלי) מהלמידה השוטפת.