לוח חכם (לוח לבן או פיל לבן?)

[Susan]

A white elephant is a valuable possession which its owner cannot dispose of and whose cost (particularly cost of upkeep) exceeds its usefulness

בשנה שעברה קצת לפני סיום שנת הלימודים, מנהל בית הספר בו עבדתי בישר על תוכנית לרכוש לוח הכם עבור בית הספר. התגובה האינטויטיבית שלי הייתה "לשם מה? האין זה יותר נכון לרכוש כמה מחשבים ניידים ונט-סטיק?" מתוך כתבות שקראתי אודות כלי זה, הוא למעשה כלי המעודד הוראה פרונטאלית.

היות ואין לי בכלל נסיון עם לוח חכם, גם מעולם לא ראיתי לוח כזה בשימוש בכיתה, חשבתי לברר את העניין עוד אצל אנשי הקשר שלי בטוויטר, וגם לחפש מידע בנושא באינטרנט.

לשאלה בטוויטר "האם לרכוש לוח חכם אחד או 5 מחשבים ניידים?" התגובות התחלקו שווה בשווה.

בקלסרום20 מצאתי 2 דיונים:
1) Are Interactive whiteboards really neccessary?
2) How are you using your classroom smartboard?

התמונה שמתקבלת מתוך דיונים אלה, הינה שללוח החכם יש כמה יתרונות על פני הלוח הרגיל , מוסיף עניין, מאפשר הצגה ואינטראקציה עם נושאי לימוד בצורה אחרת: מולטימדיה, שמירת תוכן הלוח לשימוש אחר כך, הכנת תוכן לפני השיעור, אפשרות אינטראקציה ועבודה מול הלוח בצורה אחרת בעזרת הידיים או "pointer", מקלדת ועכבר במקום טוש. אבל בכל זאת לרוב הלמידה עדיין פרונטאלית יש הגבלה בכמה תלמידים יכולים לעבוד עם הלוח בו זמנית. גם נאמר כי בגלל העלות הגבוהה של לוח כזה, המורים מרגישים "חובה" להשתמש בו, גם כאשר לא תמיד השימוש מוצדק.

כמו כן ציינו בדיונים כי יש כמה פתרונות אחרים בעזרתם אפשר לבצע את רוב מה שמאפשר הלוח החכם, אבל מחיר קטן בהרבה. (ראו את הסרט הזה למשל)

אחד המשתתפים ציין כי אין הרבה מידע אודות השפעת השימוש בלוח חכם על הישגי התלמידים, הוא קישר לתוצאת מחקר מאפריל 2008 אשר גילה כי אמנם בשנה הראשונה של השימוש כן הייתה השפעה לטובה - השיפור הזה נעלם בשנה השנייה, כנראה כי בשנה הראשונה המורים הרגישו צורך להשקיע יותר בהכנות בזמן שהם למדו את הטכנולוגיה החדשה.

לאחר כל מה שקראתי כולל הבלוג ממנו העתקתי את הכותרת נשארתי בדעה כי ההשקעה בלוח חכם הינו כרגע השקעה מיותרת, אולי אתם יכולים לשכנע אותי אחרת?

[אריאלה]

הבעיה בלוח "חכם" בעיני, היא שתפקידו המסורתי של המורה אינו משתנה.
אין לי ניסיון בשימוש בלוח כזה בכיתה, אך כאשר אנו מדברים הרבה מאד על פיתוח חשיבה על ידי הפיכת התלמיד לפעיל, אני חוששת מבהייה של התלמידים בלוח שהופך להיות מסך טלוויזיה ענק, אמצעי המחשה נוסף שאינו שונה מהותית ממקרן (למרות שהגברת הריכוז של התלמידים בכיתה ושיפור חווית הלמידה הם ערכים בפני עצמם). כל זאת בעידן בו אנו מנסים לקדם את התלמיד כיוצר תוכן ולקדם את מעמדו של התקשוב בפדגוגיה לקריאה ולכתיבה גם יחד.
נראה גם כי נדרש מהמורה מאמץ רב לתכנן שיעור משמעותי שבו הוא משתמש בלוח הזה וביכולותיו. ידוע לי שקיים מאגר של שיעורים לדוגמא ברשת, אך רובם ככולם באנגלית...לא בדקתי את טיבם.
אז כיצד מותר הלוח הלבן (באנגלית שמו - לוח לבן אינטראקטיבי) וכיצד הוא עשוי לשפר את הפדגוגיה של המורה? מה הוא הערך המוסף שלו?
גם אני אשמח מאד להארה בנושא הזה.

[רונן שהרבני]

שלום סוזן ,
ראשית , אני כבר מציין שאני לא אוביקטיבי כמשווק ומטמיע לוחות חכמים בארץ של חברת HITACHI. אני יכול לספר לך כי במשך שנתיים בלבד מוטמעים על ידינו עשרות כיתות חכמות חלקם בהצלחה יתרה וחלקם קצת פחות אך תופעת "פיל לבן" אינה על הפרק.
יתכן מאוד שלחלק מהמורים זה סוג של עול אבל לחלק לא קטן של המורים זו מהפכה של ממש. חלק מן המורים כבר התנסו בעבודה מתוקשבת עם מקרן בכיתה והלוח החכם היווה עבורם קפיצת מדרגה שכן עתה הם גם יכולים להקרין את השיעור וגם לגשת ללוח , להריץ אותו , לסמן , להדגיש , למרקר , לקרוא לתלמיד שיבצע פעולה כזו או אחרת ועוד.
רוצה דוגמא , ראי קישורים על שימוש בבתי ספר : http://starboard.co.il/info.asp?docID=2

לחלק מהמורים זו קפיצה גדולה , אולי גדולה מידי במיוחד לאלה שהנסיון שלהם בעבודה עם מחשב ו/או מקרן הוא קטן. מורים אילו התקשו בתחילה לקבל את הטכנולוגיה אבל כמדיניות של בית ספר גם הם יתאימו עצמם לקיים.

סיפורי ההצלחה של לוח חכם באים בעיקר מבתי ספר שרכשו מספר לוחות חכמים. במציאות זו , המורה וגם התלמידים נחשפים , שלא לאמר נהנים מהטכנולוגיה גם שהם עוברים מכיתה לכיתה.

קצת על האפשרויות הגלומות בלוח : הכנה של מערכי שיעור , שמירה של השיעור , הדפסה או דואר אלקטרוני. ארגז כלים עשיר המאפשר יצירת אוביקטים , משולשים , דפים מילימטרים וכדומה. וזה על קצה המזלג ...

[Susan]

הי רונן, תודה עבור ההפנייה לדף הקישורים. גם לפני שגלשתי לדוגמאות הבנתי שהכלי הוא כלי עם הרבה יכולות ואפשרויות. באמת זה נהדר שאפשר להכיל סוגי תכנים שונים בשיעור.

קיוויתי לגלות שאפשר לנצל כלי זה למשהו אחר מלמידה פרונטלית, את זה לא גיליתי.
מה עושים כל התלמידים בכיתה בזמן שהמורה או תלמיד א' או ב' מדגים בלוח? איפה כאן הלומד העצמאי? הלמידה השיתופית? היצירתיות?
לפי מה שראיתי רוב התלמידים יושבים בצורה פסיבית וצופים בחומרים אשר הוכנו מראש על ידי המורה. נכון התכנים מלהיבים יותר אבל בסופו של דבר לא ראיתי שינוי משמעותי בתפקיד המורה תלמיד.

אין ספק שאפשר בקלות לצפות למשל בדוגמה של השיעור על כוח המשיכה ולחשוב שגם אם רק עבור תוכנה כזו כדי לרכוש את הלוח :) אבל חיפוש קצר מגלה כי יש תוכנה חינמית "phun" הניתנת לשימוש בכל מחשב אשר מבצעת פחות או יותר את אותן הפעולות.

[Hana]

מסכימה עם רונן - כבר אחרי הדרכה קצרה בבית הספר הבנתי כמה אפשרויות יש בלוח החכם שהמורים פשוט לא משתמשים בהן.

[רונן שהרבני]

באיזה בית ספר את מלמדת חנה ?
אני יכול להעיד כי אחרי הדרכה קצרה וכמובן "רצון" של מורים להשתלב מנצלים 50% יכולות וזה הרבה.
אני יכול להעיד בסיפוק כי השיטת ההדרכה שלנו עם הלוח הפשוט כל כך להפעלה של HITACHI מאפשרת למורה להתחיל לעבוד כמעט מייד.

[Susan]

אני מאוד מסכימה עם אתי. האם זה שמורה יודע להפעיל את הלוח מוכיח כי הוא גם יודע לנצל אותו בחוכמה בשיעוריו?

לגבי חשיבות העזרים\כלים אני חושבת שיש חשיבות לכך שכלי יצדיק את ההוצאות הכספיות.

[אתי בריטברד]

מה לגבי השקעה במורים חכמים? שמתמידים להשתמש במחשבים חכמים? לא רק הולכים להשתלמויות חכמות (בכדי לקבל גמול השתלמות חכמה)?

וסליחה ששואלת שאלות כאלו...

הייתי רוצה קודם כל לראות שכל מורה שעבר השתלמות בכלים מתוקשבים באיזושהיא מסגרת, יפעיל לפחות 4 פעמים בשנה פעילויות מתוקשבות (מכל סוג שהוא) עם תלמידיהם,או יפעילו אותם דרך סביבה מתוקשבת.

האם העזרים / הכלים הם החשובים?

[אריאלה]

אני מסכימה איתך אתי. וברור גם שהדרכה טכנית והטמעת טכנולוגיות "חכמות" אינן הדבר שיהפוך את השימוש בטכנולוגיה לבר-קיימא ו"עמיד".
מצד אחד, אין ספק שיש ללוות את הלוח בהדרכה פדגוגית, אך עדיין רוב השיעורים שייערכו בעזרת לוח זה יהיו פרונטליים, אלא אם כן תהיה אפשרות אינטראקציה בין התלמידים ללוח (בעזרת מחשבים ניידים/ נייחים/ קליקרים או בחלום הפרוע ביותר, טלפונים סלולריים).
אשמח לשמוע מרונן על דוגמאות של שיעורים שבהם התלמידים פעילים לאורך כל השיעור (לא רק כאשר מדי פעם קם תלמיד על מנת לכתוב או לסמן דבר מה על הלוח).

[שירלי טרקיאלטאוב]

שמחתי לקרא את הדיון בנושא, אנחנו קיבלנו מימיו (בדומה ללוח חכם, אך נייד) לבית הספר, היתרון שלו הוא הניידות וכך אין צורך לרכוש מספר לוחות חכמים לבית הספר מלכתחילה אלא קודם לבדוק אם השילוב של הפדגוגיה והטכנולוגיה מוצלח. טרם קיבלנו הדרכה מהחברה, אך לדעתי, כפי שציינו קודם, השאלה היא כיצד ניתן להשתמש בלוח חכם בעבודה בקבוצות? האם הוא מתאים רק לעבודה פרונטלית בכיתה? אשמח לשמוע ממורות או רכזות שהתמשו בלוח.

[Hana]

אם כן הלוח החכם יהיה בכיתה עם מחשבים או מכשירים אחרים המאפשרים לעבוד דרך אינטרנט, אז בעזרת תוכנות שיתופיות, כמו דוקס, למשל, או לוח לבן יש מקום לפעילות אינטראקטיבית. כאשר התלמידים והמורה יראו על הלוח החכם את התוצר של העבודה הקולקטיבית.
גם ניתן ליצור קשר עם הגורמים החיצוניים, כמו כיתה מבית ספר אחר או איש מדעים אשר יכול להציג את התחום שלו (בהסכם מראש).
אפשר להמשיך...

[שירלי טרקיאלטאוב]

חנה שלום, תלמידים ומורים יכולים לראות את התוצרים גם בהקרנה רגילה מהמחשב, ללא לוח חכם. הלוח החכם מאפשר עבודה אינטראקטיבית שהלוח הרגיל אינו מאפשר. גם בנוגע לגוגל דוקס לדעתי אין צורך ללוח חכם. אשמח לשמוע על פעילויות ייחודיות ללוח החכם.

[אתי בריטברד]

אשמח להבהרות - מה המשמעות של המשפט:
"הלוח החכם מאפשר עבודה אינטראקטיבית שהלוח הרגיל אינו מאפשר".
מדוע שימוש במחשבים אינו מספיק לעבודה אינטראקטיבית? מדוע יש צורך במכשיר אחד? ואיך הוא משמש בעבודה אינטראקטיבית של מס' תלמידים?
האם פעילות אינטראקטיבית נמשכת שיעור אחד? מה לגבי כיתות אחרות באותו זמן?
ויש עוד שאלות באמתחת.

שנה טובה וחכמה